沙孟海：我的學書經(jīng)歷和體會

學書六十年，東涂西抹，一無所成�！段幕瘖蕵贰肪庉嫴恳�我談談學書經(jīng)驗，很慚愧，“如魚飲水，冷暖自知”，實在沒有什么好的經(jīng)驗可談。

我自覺漫長的六十年中間，早一時期是“彷徨尋索”，走了不少彎路。稍后是想“轉益多師”，多方面吸收些營養(yǎng)來豐富自己。由于功夫不到，直到老年，寫不出什么名堂來。

沙孟海早年楷書作品《陳君夫人墓志》

01

初學行書《集王圣教序》

我早年“彷徨尋索”的過程是這樣的：

十四歲父親去世，遺書中有一本有正書局新出版影印本《集王書圣教序》，我最愛好，經(jīng)常臨寫。

《集王圣教序》局部（高清全卷）

《集王圣教序》由沙門懷仁從王羲之書法中集字，刻制成碑文，稱《唐集右軍圣教序并記》，或《懷仁集王羲之書圣教序》，因碑首橫刻有七尊佛像，又名《七佛圣教序》。

鄉(xiāng)先輩梅赧翁先生（調(diào)鼎）寫王字最出名（見下圖），書法界推為清代第一。我在寧波看到他墨跡不少，對我學習《王圣教》，運筆結體各方面都有啟發(fā)。只因我筆力軟弱，學了五六年，一無進展，未免心灰意懶。

梅赧翁書法作品

02

后又轉學篆書

朋友中有寫《鄭文公碑》、《瘞鶴銘》諸體筆力矯健，氣象崢嶸，更感到自己相形見絀。為了藏拙起見，我便舍去真、行書，專學篆書。先父在世時，也寫篆書，刻印章，我約略認識一部分篆文。家里有《會稽刻石》、《嶧山刻石》，書店里又看到吳大澂篆書《說文部首》、《孝經(jīng)》（見下圖）、《論語》，喜極，天天臨習，加上老一輩的稱贊，勁頭更足。由于篆書寫的人少，一下子出了小名聲。

清·吳大澂篆書《孝經(jīng)》（局部）

吳大澂（chéng）（1835～1902），初名大淳，字止敬，又字清卿，號恒軒，晚號愙齋，江蘇吳縣（今江蘇蘇州）人。清代官員、學者、金石學家、書畫家，民族英雄。清同治七年（1868年）進士。善畫山水、花卉，精于篆書。皆得力于金石鑒賞修養(yǎng)。

03

再學梁啟超方筆

在中學求學時，星期天常為人寫屏，寫對。但上下款照例應寫真、行書，還是見不得人，經(jīng)常抱憾。后來見到商務印書館影印梁啟超臨《王圣教》（見下圖）、《枯樹賦》，結體逼似原帖，但使用方筆，鋒棱嶄然，大為驚奇。從此參用其法寫王字，面目為之一變。

梁啟超臨《集王圣教序》局部

04

又轉學黃道周、兼學魏碑

再后幾年，看到神州國光社等處影印的黃道周各體書，也多用方筆，結字尤新奇，更合我胃口，我就放棄王右軍舊體，去學黃道周。

黃道周楷書作品

黃道周（1585年3月9日 —1646年4月20日），字幼玄，一作幼平或幼元，又字螭若、螭平、幼平，號石齋。漢族。福建漳浦銅山（今東山縣銅陵鎮(zhèn)）人。明末學者、書畫家、文學家。黃道周通天文、理數(shù)諸書。工書善畫，詩文、隸草皆自成一家，先后講學于浙江大滌、漳浦明誠堂、漳州紫陽、龍溪鄴業(yè)等書院，培養(yǎng)了大批有學問有氣節(jié)的人。世人尊稱石齋先生。他被視為明代最有創(chuàng)造性的書法家之一。他的書法擅長楷書、行書和草書。他的行書和草書，行筆轉折剛勁有力，體勢方整，書風雄健奔放。有力量，又有姿態(tài)，是黃道周行草書的主調(diào)。他以隸書鋪毫和方折行筆，點畫多取隸意；字雖長，但強調(diào)向右上橫勢盤繞，讓點畫變得綿而密，雖略帶習氣，但奇崛剛勁，形成了自己獨特的形式語言，尤顯出其人剛直不阿的個性。

與此同時，我結識錢太希先生（罕）。他對北碑功夫很深，看他振筆揮灑，精神貫注，特別是他結合《張猛龍》與黃庭堅的體勢來寫大字（見下圖），這一境界我最喜愛，為人題榜，常參用其法。我也曾按照康有為《廣藝舟雙楫·學敘篇》所啟示的程序臨寫北碑，終因膽量欠大，造詣淺鮮，比不上別人。但這一過程也有好處，此后寫大字，參用魏碑體勢，便覺展得開，站得住。

錢太希書法作品

錢太希，近代書法家，博采漢晉、南北朝、隋、唐諸書法家元眾長，又受晚清崇尚碑學之風影響而致力碑學，又崇晉王楷書。故落筆揮灑，跌宕自如，婀娜多姿。西冷社諸同人譽與任革叔為“ 浙東二炒”。近代金石書畫泰斗趙叔孺對錢太希的字評價甚高。稱其字“天資卓絕，下筆幽雅，無時下之俗”。

05

再上溯魏晉諸帖、轉益多師

廿三歲，初冬到上海，沈子培先生（曾植）剛去世。我一向喜愛他的書跡，為其多用方筆翻轉，詭變多姿�？吹剿�《題黃道周書牘詩》：“筆精政爾參鐘、索，虞、柳擬焉將不倫”（宋犖舊跋說黃字似虞世南、柳公權），給我極大啟發(fā)，由此體會到沈老作字是參用黃道周筆意上溯魏、晉的。我就進一步去追黃道周的根，直接臨習鐘繇、索靖諸帖，并且訪求前代學習鐘、索書體有成就的各家字跡作為借鑒，如唐代的宋儋、宋代的李公麟、元末的宋克等人作品，都曾臨習取法。交游中任堇叔先生（堇）寫鐘字寫得極好，我也時常請教他。這便是我“轉益多師”的開始。上海是書法家薈萃的地方。沈老雖過，吳昌碩（俊卿）、康更生（有為）兩先生還健在，我經(jīng)人介紹分頭訪謁請教。康老住愚園路，我只去過一趟，進門便見“游存廬”三大字匾額，白板墨書，不加髹漆，筆力峻拔開張，嘆為平生稀見。吳老住山西北路，我住海寧路，距離極近，我經(jīng)常隨況蕙風（周頤）、馮君木（開）諸先生到吳家去。在我廿五歲至廿八歲四年中間，得到吳先生指教較多。聽他議論，看他揮毫，使我胸襟更開豁，眼界更擴大。我從此特別注意氣魄，注意骨法用筆，注意章法變化，自覺進步不少。

吳昌碩書法作品

06

多所借鑒、諸體兼學

三十歲左右，我喜愛顏真卿《蔡明遠》、《劉太沖》兩帖，時時臨習。顏又有《裴將軍詩》（見下圖），或說非顏筆，但我愛其神龍變化，認為氣息從《曹植廟碑》出來，大膽學習，也曾偶然參用其法。我對歷代書家也不是一味厚古薄今的。我認為臨摹碑帖貴在似，尤其貴在不似。宋、元以來諸名家作品，盡有超越前人之處，我都引為師友，多所借鑒。篆書，大家學鄧石如，我也同時取法王澍、錢坫。隸書，明以前人不足學，我最愛伊秉綬，也常用昌碩先生的隸法寫<大三公山》、《郙閣》、《衡方》。行草，我對蘇軾、黃庭堅、米芾、祝允明、王寵、黃道周、傅山、王鐸都愛好，認為他們學古人各有專勝，各有發(fā)展。

顏真卿行書《裴將軍》局部

抗日戰(zhàn)爭期間，避地到重慶，手頭無碑帖，只借到肅府本《淳化閣帖》一部，擇要臨習。我對第十卷王獻之書下功夫較多，盡管有偽帖，我愛其展肆，多看多臨，有時會有新的境界出來。因想到傳世王鐸墨跡多是臨寫古帖，取與石本對照，并不全似，甚至純屬自運，不守原帖規(guī)范，這便是此老成功的所在。昌碩先生臨《石鼓文》（見下圖）自跋說：“余學篆好臨《石鼓》，數(shù)十載從事于此，一日有一日之境界。”也是這個道理。世人或譏評吳昌碩寫《石鼓》不像《石鼓》，那便是“門外之談”。

吳昌碩臨《石鼓文》局部

07

最后窮源競流，悟出書法真諦

我的“轉益多師”，還自己定出一個辦法，即學習某一種碑帖，還同時“窮源競流”，兼學有關的碑帖與墨跡。什么叫窮源？要看出這一碑帖體勢從那里出來，作者用怎樣方法學習古人，吸取精華？什么叫竟流？要找尋這一碑帖給予后來的影響如何？哪一家繼承得最好？舉例來說：鐘繇書法，嫡傳是王羲之，后來王體風行，人們看不到鐘的真帖，一般只把傳世鐘帖行筆結字與王羲之不同之處算作鐘字特點。我上面說到宋儋、宋克等人善學鐘繇，曾作借鑒，便是“竟流”的例子�！案F源”的例子：鄭構《書法流傳之圖》把虞世南、歐陽詢、褚遂良、顏真卿諸家統(tǒng)統(tǒng)系屬于王羲之、王獻之下面，一脈相傳，這是不妥當?shù)摹�歐陽詢書體，遠紹北魏，近接隋代《蘇慈》（見下圖）、《董美人》方筆緊結一派。

隋代《蘇慈墓志》局部

宋元人不重視南北朝隋代碑版，或者未見前代有些碑版，妄指歐陽詢真、行各體全出二王，太不切實際。又如：蘇軾曾稱贊顏真卿書法“雄秀獨出，一變古法”。 宋人看到前代碑版不多，只見其雄渾剛健，大氣磅礴，非初唐諸家所有，所以這樣說。事實上各種文藝風格的形成，各有所因。唐人講究“字樣學”，顏氏是齊魯舊族，接連幾代專研古文字學與書法，看顏真卿晚年書勢，很明顯出自漢隸，在北齊碑、隋碑中間一直有這一體系，如《泰山金剛經(jīng)》（見下圖）、《文殊般若碑》、《曹植廟碑》，皆與顏字有密切關系。顏真卿書法是綜合五百年來雄渾剛健一派之大成，所以獨步一時，決不是空中掉下來的。我用上述方法來對待歷代書法，學習歷代書法。是否合理，不敢自信。

摩崖大字《泰山金剛經(jīng)》局部

附：沙孟海揮毫珍貴視頻

沙孟海（1900－1992），原名文若，字孟海，號石荒、沙村、決明，鄞縣沙村人。出生于名醫(yī)書香之家，幼承庭訓，早習篆刻，曾就讀于慈溪錦堂學校，畢業(yè)于浙東第四師范學校。1922年，沙孟海到上海擔任家庭教師期間，有幸接觸令他十分仰慕的康有為、吳昌碩等大師，對以后沙孟海的書法和篆刻產(chǎn)生了深遠的影響。1925年他任教商務印書館圖文函授社，其間，從馮君木，陳屺懷學古文學，使他學藝大進。章太炎主辦的《華國月刊》，多次刊載他的金石文字。

沙孟海曾任浙江大學、浙江美術學院教授、浙江省文物管理委員會常務委員、浙江省博物館名譽館長、中國書法家協(xié)會副主席、浙江省書法家協(xié)會主席、西泠印社社長、西泠書畫院院長、浙江考古學會名譽會長等職。其書法遠宗漢魏，近取宋明，于鐘繇、王羲之、歐陽詢、顏真卿、蘇軾、黃庭堅諸家，用力最勤，且能化古融今，形成自己獨特書風。兼擅篆、隸、行、草、楷諸書，俊朗多姿，所作榜書大字，雄渾剛健，氣勢磅礴，最為人激賞。

編后：以上沙老的學書經(jīng)歷和體會相信一定能夠啟發(fā)我等后學，在此告誡書友們：千萬不要一葉障目不見泰山，沙老的“轉益多師”和“窮源競流”已給我輩指明學書方向。