橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

在中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，曾經(jīng)涌現(xiàn)過(guò)非常多的文學(xué)家。他們創(chuàng)作出了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇，并為中國(guó)人民永遠(yuǎn)銘記。

在近代社會(huì)時(shí)期，有一位文學(xué)家非常的具有爭(zhēng)議，他就是魯迅。在中國(guó)近代飽受欺凌的那段時(shí)間，他執(zhí)筆為槍，寫出一段段激昂人心的文字，試圖以此喚醒中華人民。

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，魯迅雖然已經(jīng)逝去，但是他的作品命運(yùn)卻非常的曲折。從新世紀(jì)開始，“去魯迅化”10年有余，魯迅的作品就一篇一篇的被移除出了教科書，到底要去掉什么？官方是如何解釋的？

一、刪除魯迅作品的官方解釋

將魯迅作品從教科書當(dāng)中去除，每一次都會(huì)引起人們的軒然大波。尤其是已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人。從學(xué)校畢業(yè)之后，很多文章大家都已經(jīng)不記得了，但魯迅先生深邃的思想?yún)s印在了每一個(gè)年輕人的心中。

從學(xué)校走出去的年輕人覺得魯迅先生的作品就像是一口洪鐘，每看一遍都能夠震耳發(fā)潰，讓人對(duì)人生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的思考。

可是在專家們的眼中卻不是這樣，在專家們看來(lái)，以前的教科書存在巨大的問(wèn)題，而魯迅先生的作品在教科書當(dāng)中存在就是一個(gè)錯(cuò)誤。

專家們給出的解釋是，魯迅先生的作品非常的晦澀難懂，其中還夾雜著非常多的通假字和錯(cuò)別字，甚至還有一些完全沒(méi)有邏輯的話，學(xué)生們?cè)陂喿x魯迅先生作品的時(shí)候，如果沒(méi)有旁人指點(diǎn)，幾乎很難能夠看得懂。

而且，魯迅先生的作品必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代內(nèi)容才能夠準(zhǔn)確的理解，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于中國(guó)近代那樣一段歷史并不是非常的了解，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)更是完全沒(méi)有任何的概念。

如此一來(lái)，文章晦澀難懂，歷史背景又不清晰，讓孩子們?nèi)ラ喿x這樣的文章無(wú)疑是天方夜譚，與其增加孩子們閱讀的難度，讓他們覺得閱讀是一件費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)腦的事情，不如將魯迅的文章從教科書當(dāng)中刪除。

而且，這種刪除學(xué)生和老師都能夠受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不需要再費(fèi)盡心機(jī)去弄懂魯迅先生所說(shuō)的話的含義。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們可以有更大的教學(xué)余地，不需要在中國(guó)近代歷史的泥潭當(dāng)中苦苦掙扎，力圖使孩子們明白魯迅先生作品的歷史背景。

從教科書當(dāng)中刪除魯迅先生的作品并不是一氣呵成，民間反對(duì)的聲音非常的大，專家們也不敢違背公眾的意志。但他們卻耍了一個(gè)鬼心眼，專家們并不是一陣子刪除，而是每隔一段時(shí)間就刪除一篇。

對(duì)于這一點(diǎn)，專家們給出來(lái)了一個(gè)冠冕堂皇的解釋，那就是教科書必須與時(shí)俱進(jìn)，一方面他們刪除了魯迅先生的作品，另一方面他們也加入了一些新的與時(shí)代環(huán)境契合的內(nèi)容。

這樣一番解釋，公眾倒也確實(shí)挑不出毛病。與時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步是中國(guó)人民的共識(shí)，尤其是在教育方面，中國(guó)人已經(jīng)飽受上千年一成不變的科舉教育的痛苦。教科書需要進(jìn)步，需要發(fā)展是人們共同的觀念。

雖然專家給出來(lái)的解釋非常的合理，然而，就事實(shí)而言，刪除魯迅先生的作品，去掉的不僅僅是孩子們閱讀的障礙和老師們教授課文時(shí)的困難，同時(shí)也去掉了一個(gè)又一個(gè)自由而不屈的靈魂。這又將如何理解呢？

二、真正被移除的是愛國(guó)精神

對(duì)于魯迅先生的作品，有哪個(gè)成年人敢直起胸膛說(shuō)自己在平常工作和生活之余有所涉獵呢？除了在教科書里看到的那些文章，人們其實(shí)很少會(huì)在課余的時(shí)間里去接觸魯迅，去接觸他的作品。

將魯迅先生的文章從課本當(dāng)中刪除，這也就意味著人們將離魯迅先生越來(lái)越遙遠(yuǎn)。正如專家們所說(shuō)的那樣，魯迅先生的文章確實(shí)夾雜著非常多的生字詞，而且晦澀難懂，不經(jīng)歷一番思辨與思考，幾乎很難明白魯迅先生字里行間表達(dá)的真實(shí)意思。

但是正是這樣一種困難，才使得我國(guó)的教科書當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)加入魯迅先生的作品。因?yàn)槿藗冊(cè)谒较吕飵缀醪粫?huì)主動(dòng)去閱讀魯迅先生的作品，如果連大眾普遍接受的教科書都將之刪除，那魯迅先生在中國(guó)的影響力只會(huì)越來(lái)越低。

縱觀魯迅先生的一生，在近代歷史上他有過(guò)徘徊，有過(guò)彷徨，他曾經(jīng)在日本學(xué)醫(yī)，再發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)無(wú)法拯救中國(guó)人后，他毅然轉(zhuǎn)向了文學(xué)，希望用文字喚醒人們的民族意識(shí)。

如果僅僅只是一些呼吁的文字，魯迅先生顯然不可能達(dá)到今天這樣的高度。魯迅先生的作品都是針對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)事而言，在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)混亂的年代，文人擁有相當(dāng)大的自由，為了真正震撼人們的心靈，魯迅先生特意采用了那樣一種文風(fēng)。

每一個(gè)閱讀魯迅先生作品的人都能深深的感受到魯迅先生作品當(dāng)中的愛國(guó)之情，《孔乙己》當(dāng)中，他深深的痛斥了那些腐朽麻木的讀書人，控訴了當(dāng)時(shí)麻木不仁的社會(huì)�！栋�Q正傳》里，魯迅先生發(fā)出了哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的感嘆。

這些震耳發(fā)潰的文字正是中國(guó)人民的時(shí)代所需，雖然中國(guó)的對(duì)外開放讓經(jīng)濟(jì)有了巨大的飛躍，可在這之中，精神方面的貧乏也越來(lái)越凸顯。魯迅先生的作品能夠傳達(dá)出一種濃烈的愛國(guó)之情，同時(shí)也能夠引起人們的思考，能夠讓人們?nèi)ニ伎既松�，思考社�?huì)，思考這個(gè)社會(huì)究竟是什么樣子。

將魯迅先生的作品從教科書當(dāng)中移除，孩子們的思考能力也會(huì)因此而受到限制。老師們確實(shí)不用再費(fèi)心費(fèi)力的去給孩子們講解魯迅先生的文章，可在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子們自由思考的權(quán)力也被剝奪。

老師們可以填鴨式的將課本上的內(nèi)容教授給孩子們，告訴他們哪篇文章表?yè)P(yáng)的是國(guó)家的大好河山，那篇文章是在感嘆世態(tài)炎涼，哪篇文章又是在謳歌親情。

但是沒(méi)有了魯迅先生的文章，老師們又將如何去教導(dǎo)孩子們自由思考，去思考中國(guó)社會(huì)面臨的困境，思考中國(guó)勞苦大眾需要改進(jìn)的問(wèn)題。憂患意識(shí)必須從小培養(yǎng)，刪除魯迅先生的文章，就相當(dāng)于是釜底抽薪，愛國(guó)思想的培養(yǎng)將無(wú)從談起。

順便一提，魯迅先生的文章被抽走之后，在中國(guó)的教科書當(dāng)中又加入了非常多的內(nèi)容，甚至還將外國(guó)歷史加入其中。這其實(shí)大可不必，如果連中國(guó)歷史都不了解，了解外國(guó)歷史只會(huì)加重孩子們的負(fù)擔(dān)。

總結(jié)

將魯迅先生的文章從教科書當(dāng)中刪除，真正去掉的其實(shí)是人們的自由思考和憂患意識(shí)。魯迅先生從平凡的生活當(dāng)中能夠看得出一個(gè)國(guó)家衰微的原因，并通過(guò)文字將這種原因血淋淋的展現(xiàn)在人們的面前。

在和平的今天，早已習(xí)慣了歌舞升平的人們正需要魯迅先生這般的激揚(yáng)文字。燈紅酒綠不會(huì)產(chǎn)生愛國(guó)之情，平凡人的悲劇卻可以讓人們產(chǎn)生對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的思考。

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