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萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這年頭，老師也成了一種高危職業(yè)。

11月3日，四川南充。

一名家長(zhǎng)憂心忡忡地向記者反映了件最近困擾的事：

一年一度的城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險(xiǎn)又開始繳納了，他今年原本不打算給孩子交，但孩子班主任在班級(jí)群里催繳，還聲稱沒(méi)買的學(xué)生要被停課，學(xué)校還要給家長(zhǎng)開會(huì)。

“你不買，天天群里催！小孩都被區(qū)別對(duì)待了，不買不行啊。”

這位家長(zhǎng)提供了該班主任在群內(nèi)的微信截圖，班主任在群內(nèi)要求“馬上給孩子買了，否則學(xué)校要求停課，給沒(méi)買的開家長(zhǎng)會(huì)”。

這一做法引發(fā)了家長(zhǎng)們的不滿，有家長(zhǎng)反問(wèn)到：

這不是自愿繳納的嗎？為什么又要強(qiáng)制執(zhí)行？

面對(duì)家長(zhǎng)們的詰問(wèn)，班主任老師連連解釋：

“沒(méi)辦法，這是學(xué)校安排的，學(xué)校說(shuō)是教育局安排的，教育局說(shuō)是上面安排的……學(xué)校以停課相威脅。”

這個(gè)說(shuō)法，讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)納悶且氣憤：

教師的職責(zé)是教書育人，什么時(shí)候，連催繳醫(yī)保都跟學(xué)校掛鉤了？

那么這件事，背后的始作俑者到底是誰(shuí)？

記者聯(lián)系了當(dāng)?shù)亟腆w局，教體局工作人員直接表示學(xué)校做法是錯(cuò)誤的，醫(yī)保是自愿的，將進(jìn)行調(diào)查。

他們還表示：沒(méi)有向?qū)W校下達(dá)過(guò)醫(yī)保的任務(wù)指標(biāo)。

誒？那這個(gè)事就不是教體局的責(zé)任。

記者又連線了當(dāng)?shù)氐慕值擂k、醫(yī)保局，他們都表示，醫(yī)保是自愿購(gòu)買原則，否認(rèn)向?qū)W校下派任務(wù)。

對(duì)于學(xué)生因此被停課的情況，工作人員表示“我們不知道這個(gè)情況�！�

得，問(wèn)了一圈，都是否認(rèn)三連。

難不成是老師自己強(qiáng)制要求學(xué)生繳納醫(yī)保？

而且這件事，班主任催繳了，對(duì)她有任何好處嗎？

11月5日，教體局又出來(lái)回應(yīng)了：

是班主任發(fā)布的信息言辭不當(dāng)、語(yǔ)意不明，沒(méi)有強(qiáng)制，沒(méi)有停課。

其中的深意，看到這里相信很多人都明白了，我就不扒開寫了，你懂的。

而這件事，在網(wǎng)上引發(fā)了網(wǎng)友們激烈的情緒。

很多人對(duì)這種做法表示強(qiáng)烈的不滿：

“這哪是生孩子，這是生人質(zhì)！”

“只要不生就沒(méi)有軟肋�！�

“終究還是孩子的錢好掙！你們不買他們父母的高額退休金哪來(lái)？”

這件事，為什么會(huì)引發(fā)如此大的憤怒？

說(shuō)白了，大家反感的并不是買醫(yī)保這件事本身，而是用孩子做軟肋去拿捏家長(zhǎng)干這干那的行為。

今天是買醫(yī)保，明天又可以是別的事，一旦開了個(gè)頭，以后無(wú)論什么事都會(huì)要找學(xué)校，找老師，通過(guò)拿捏孩子，給家長(zhǎng)施壓。

這樣下去，老師到底是教書的，還是來(lái)施壓的？

教育的邊界一而再再而三地被人踐踏，怪不得有人說(shuō)，現(xiàn)在可能只有殯儀館不找班主任下達(dá)通知了。

什么行政命令都要求學(xué)校和老師來(lái)執(zhí)行，動(dòng)輒就拿孩子來(lái)威脅。

孩子這個(gè)“軟肋”真的是被有些人用得夠夠的了。

這件事并不是孤例。

前段時(shí)間看到一個(gè)離譜的新聞。

江蘇某縣的一名高三班主任就在網(wǎng)上吐槽：

她稱這段時(shí)間縣某局發(fā)布了一份關(guān)于不文明交通行為整治的通知，將重點(diǎn)查處家長(zhǎng)、學(xué)生不戴安全頭盔的現(xiàn)象。

她已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)并把該精神傳達(dá)給學(xué)生和家長(zhǎng)。

可這樣還不夠，上級(jí)還要求每個(gè)班級(jí)的班主任每天必須要督促各位家長(zhǎng)在騎電瓶車的時(shí)候帶頭盔，并且要統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生上下學(xué)方式。

如果發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)和學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)途中不戴頭盔的，她將會(huì)被學(xué)校通報(bào)批評(píng)。

也就是說(shuō)： 家長(zhǎng)不戴頭盔，受到通報(bào)批評(píng)的卻是老師。

本以為這個(gè)政策已經(jīng)夠讓人難以置信了，但事實(shí)往往比我們想象的更加魔幻。

有網(wǎng)友曬出了他孩子學(xué)校的通知。

有三個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有佩戴好頭盔，而這，本是有關(guān)部門應(yīng)該管的事，到最后卻變成了，學(xué)校、孩子和家長(zhǎng)的事情。

更讓人感覺(jué)魔幻的是，家長(zhǎng)如果被處罰，孩子在期末評(píng)優(yōu)的時(shí)候?qū)��?huì)受到影響。

真的是離了大譜！

我忘記戴頭盔，該怎么罰怎么罰，我半句怨言都沒(méi)有。

但這關(guān)老師和孩子什么事？

用孩子拿捏我們做家長(zhǎng)的？

雖然騎車戴頭盔是一件正確的事，也確實(shí)應(yīng)該戴頭盔，但他們這樣做就讓人心里不舒服，仿佛送孩子去學(xué)校，就是被他們拿來(lái)當(dāng)人質(zhì)。

因?yàn)樗麄冎�道：只要涉及到孩子，做家長(zhǎng)的就會(huì)束手無(wú)策。任由別人搓扁揉捏，也無(wú)可奈何。

這樣類似的事件實(shí)在不勝枚舉。

2022年，某學(xué)校流傳出一張圖片。

國(guó)家反詐APP也進(jìn)校園了，要求學(xué)校和班主任動(dòng)員家長(zhǎng)安裝。

這出發(fā)點(diǎn)本是好的，如果只是要班主任動(dòng)員也就罷了，然而，在通知的最后，依然給老師們下了個(gè)“軟釘子”。

6月底前區(qū)暗訪組將分校分班對(duì)安裝情況進(jìn)行抽查，請(qǐng)務(wù)必100%安裝。

誰(shuí)安裝了，誰(shuí)沒(méi)有安裝，沒(méi)有安裝怎么處罰，攤到老師頭上，自然就成了他們的任務(wù)了。

還有廣東一些小學(xué)的家長(zhǎng)接到學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)的“一封信”。

信里的內(nèi)容卻無(wú)關(guān)任何教育的內(nèi)容，而是希望通過(guò)“小手拉大手”的方式，推廣ETC。

內(nèi)容一出，很多家長(zhǎng)既茫然又憤慨：

ETC跟學(xué)校有什么關(guān)系？為什么每個(gè)家長(zhǎng)必須完成任務(wù)？

本來(lái)我們可以硬氣地回答：裝不裝是我的自由。但這事一旦經(jīng)過(guò)了學(xué)校，性質(zhì)就變了味。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心不安裝老師完不成任務(wù)，孩子要被穿小鞋，即使不情愿，也還是給足了老師的面子，配合老師的工作。

這里面最氣憤的就是，很多學(xué)校總是包裝成“遵循自愿原則”，但家長(zhǎng)若是沒(méi)有安裝，就又要孩子回去催促家長(zhǎng)辦理，總之就是要達(dá)到目的。

所以，請(qǐng)問(wèn)這還是“自愿”嗎？保險(xiǎn)推銷員都沒(méi)這么難纏。

這些雜七雜八的任務(wù)，不僅家長(zhǎng)反感至極，老師也是苦不堪言。

很多老師吐槽：

現(xiàn)在的任務(wù)最主要的不是備課教學(xué)，而是應(yīng)付各種檢查，督查，完成“上級(jí)”布置的各種任務(wù)和打卡……

消防，禁毒，扶貧……這些行政上的科普任務(wù)也就罷了，但有些地方甚至要求老師監(jiān)督學(xué)生家長(zhǎng)是否給愛(ài)寵打狂犬疫苗，要老師發(fā)鏈接到家長(zhǎng)群里各種點(diǎn)贊，投票……

一天天各種任務(wù)攤派下來(lái)，耗費(fèi)了老師大部分的時(shí)間，上課和教書已經(jīng)變成了見(jiàn)縫插針的事。

有人統(tǒng)計(jì)過(guò)當(dāng)代老師的“任務(wù)”：

安全教育平臺(tái)，禁毒知識(shí)競(jìng)賽，憲法小衛(wèi)士，防溺水，青年大學(xué)習(xí)，手抄報(bào)，勞動(dòng)作業(yè)……

不一而足，令人頭大。

即使這么難，孩子和家長(zhǎng)也必須全方面配合。

不配合？

“上面”就會(huì)找老師的麻煩，最后，這麻煩還是攤到了孩子的身上。

很多老師現(xiàn)在老師活成了一個(gè)沖在前線的“工具人”，各種部門各種文件通過(guò)老師和學(xué)生這種最直觀的權(quán)威關(guān)系，去“拿捏”。

作為公民，你可以不聽他們的，但作為家長(zhǎng)，你不聽老師的？

而當(dāng)學(xué)校成為了一個(gè)傳達(dá)指令和KPI的場(chǎng)地，當(dāng)老師成為了一個(gè)績(jī)效打卡員，當(dāng)老師不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，老師們還有多少心思放在咱們的孩子身上？

這個(gè)現(xiàn)象的背后，其實(shí)是學(xué)生的悲哀，也是學(xué)校的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。

幾年前，我的孩子也曾拿過(guò)一張單子，上面要求家長(zhǎng)帶孩子參加某個(gè)活動(dòng)，價(jià)格還不便宜。

班主任老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：

“這是學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，她也沒(méi)辦法，必須下發(fā)。

但是具體的內(nèi)容家長(zhǎng)可以自行甄別，自愿報(bào)名，即使不報(bào)名也無(wú)需跟老師交代。”

孩子如今已經(jīng)上6年級(jí)，這個(gè)老師也早在幾年前就去了初中部任教。

但我仍然對(duì)她印象十分深刻。

一、她傳達(dá)了學(xué)校的通知，完成了任務(wù)，學(xué)校不至于處罰她。

二、她頂住壓力對(duì)家長(zhǎng)告知實(shí)情，對(duì)得起自己的良心。

毫無(wú)疑問(wèn)，她做得非常好，但我想到的是，是不是我們每個(gè)老師，都必須要這樣小心翼翼，如履薄冰？

著名三農(nóng)問(wèn)題專家溫鐵軍說(shuō)過(guò)一句話：

現(xiàn)在生的不是孩子，是人質(zhì)！

這句話，異常犀利地剖開了冰川之下的隱匿。

孩子，是家庭的希望，是父母的軟肋，但正因如此，總有人拿著刀子，對(duì)著你的軟肋不停地戳。

因?yàn)樗麄兡昙o(jì)尚小，又天然地對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有著畏懼心理，不敢有任何的反抗，只能聽之任之。

于是，他們壓榨學(xué)校，學(xué)校壓迫老師，老師壓迫學(xué)生，學(xué)生再要求家長(zhǎng)，環(huán)環(huán)相扣，萬(wàn)無(wú)一失。

可悲，可嘆。

校園，應(yīng)該是最干凈的沃土，是最純粹的地方，但不知什么時(shí)候開始，這個(gè)地方性質(zhì)漸漸變了味。

校園變成了傳達(dá)指令地，教室成了生意場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下，孩子難受，家長(zhǎng)憤怒，老師崩潰。

曾經(jīng)，我們親切地稱學(xué)校是人民學(xué)習(xí)地，稱老師是人民老師。

那是一個(gè)沒(méi)有微信群，沒(méi)有各種考核的年代，但我們?nèi)匀豢梢越坛龇浅��?yōu)秀的孩子。

教育，從古至今都只有一個(gè)原則：

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世立太平。

唯有如此，學(xué)校才能真正成為一方凈土，我們的孩子，才能在這樣的氛圍中，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)正直樂(lè)觀的人。

把教育還給老師吧。