“人生一趟，遇見(jiàn)你們我很榮幸，若有來(lái)生，我們不要再見(jiàn)面了。”

一個(gè)14歲的女孩，在寫(xiě)下積壓已久的痛苦后，從窗戶(hù)一躍而下，結(jié)束了自己短暫的人生。

這是最近偶然刷到的一個(gè)真實(shí)故事，看完女孩留下的遺書(shū)，只覺(jué)如鯁在喉、痛心不已。

提起家人，她說(shuō)：

“你們愛(ài)的不是我，是沖進(jìn)班級(jí)前十的我，是考到滿(mǎn)分的我。”

談到成績(jī)，她說(shuō)：

“是我太懦弱了，不敢面對(duì)下一次語(yǔ)文六十多分，數(shù)學(xué)七十多分和英語(yǔ)八十幾分�！�

寫(xiě)到最后，她說(shuō)：

“我不氣你們了，我真的盡力了。”

訴說(shuō)完自己的崩潰，她還不忘叮囑家人，接奶奶過(guò)來(lái)住，少加班少熬夜，幫忙歸還在圖書(shū)館借的書(shū)......

難以想象，這個(gè)孩子在一筆一劃寫(xiě)下這些文字時(shí)，到底經(jīng)歷了怎樣的掙扎，她的父母、余生又將面臨多么漫長(zhǎng)的寒冬。

教育專(zhuān)家錢(qián)樹(shù)云說(shuō)：

“讓孩子走上極端、走上絕路的絕不是孩子脆弱、不懂事、或是挫折本身，而是生無(wú)所戀的絕望。

壓倒駱駝的最后一根稻草，恰是父母對(duì)孩子心理需求和精神世界的無(wú)視，以及有條件的愛(ài)，讓孩子無(wú)法感受到生命的價(jià)值和世界的美好�！�

《茉莉的最后一天》里就講述了這樣一個(gè)悲傷的故事：

16歲的高中生林茉莉，是眾人眼里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是大家常提到的“別人家的孩子”。

但所有人都沒(méi)想到的是，某天夜里，茉莉突然走向陽(yáng)臺(tái)，毅然決然地跳了下去。

茉莉離世后，她的媽媽百思不得其解，想不明白女兒為何要這樣做，直到她通過(guò)科技讀取了茉莉生前的記憶，才得知了一切真相。

原來(lái)，在媽媽長(zhǎng)期的苛責(zé)和課業(yè)的壓力下，茉莉早已患上抑郁癥，但她只能默默忍受。

因?yàn)樵谒�心里，媽媽根本不在乎她的感受，只看考試成�?jī)的好壞。

茉莉考好時(shí)，本以為會(huì)得到媽**夸獎(jiǎng)，卻只等來(lái)一句：

“你不要太得意，要不是我這樣盯著，你以為你可以考第一名嗎......”

當(dāng)茉莉稍微退步時(shí)，媽媽就會(huì)滿(mǎn)臉失望地看著她：

“失誤粗心都不是借口，我只要求一件事，就是顧好你的成績(jī)......”

在媽**認(rèn)知里，自己的教育理念沒(méi)有半點(diǎn)問(wèn)題，自己的所作所為都是為了培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

在母女相處的每個(gè)日常中，那些毫無(wú)溫度的交流，就像一根針，一次又一次刺痛著茉莉的神經(jīng)，最終讓她失去了希望。

教育家盧梭說(shuō)：“世界上最沒(méi)用的教育方式，就是發(fā)脾氣、講道理和自我感動(dòng)�！�

為人父母應(yīng)該明白：不要總想在言語(yǔ)上“贏”過(guò)孩子，要知道，悲劇里沒(méi)有贏家。

北京大學(xué)心理學(xué)教授徐凱文分享過(guò)一個(gè)案例。

一名很優(yōu)秀的北大學(xué)生，入校時(shí)成績(jī)排在學(xué)院第一，無(wú)論是往科研還是學(xué)術(shù)方面發(fā)展，都被老師們看好。

但他卻在求學(xué)期間確診為抑郁癥，出現(xiàn)了自殺行為。

深究原因，既不是人際關(guān)系受挫，也并非學(xué)業(yè)壓力。

身邊的親朋好友方法用盡，想幫助他，卻只能換來(lái)一句尋求“解脫”的說(shuō)詞：“活著沒(méi)意思了，覺(jué)得疲憊�！�

幾番折騰下來(lái)，父母只好給他辦理退學(xué)，終止學(xué)業(yè)。

看完后，不免為其感到可惜，不少網(wǎng)友也紛紛應(yīng)聲：

“我家孩子也這樣，各方面都不差，卻對(duì)啥事都興致不高，就一句‘太累了’掛嘴邊！”

為什么會(huì)這樣？

有學(xué)者就此分析過(guò)成因：

“唯分?jǐn)?shù)論”的高期待、“功利主義”的學(xué)業(yè)壓力與個(gè)性壓抑，讓孩子患上了“空心病”。

而這種“好學(xué)生品質(zhì)”披著優(yōu)秀的外衣，使得父母看不見(jiàn)他們的無(wú)助。

孩子也在外界高期待的加持下，被動(dòng)變優(yōu)秀，很難接受失敗。

所以，我們不難在生活中看到這樣的“悲劇”：

外人眼中的“別人家的孩子”，患上了“陽(yáng)光抑郁癥”，想著和世界告別，卻又怕辜負(fù)父母的付出。

優(yōu)秀的孩子習(xí)慣了在贊美聲中獲得價(jià)值感，待步入社會(huì)摘下“光環(huán)”后，內(nèi)心只�；艁y。

家庭教育中，你想要養(yǎng)出一個(gè)什么樣的孩子，就要用什么樣的態(tài)度去面對(duì)孩子。

尤其是當(dāng)孩子處于青春期時(shí)，情緒不太穩(wěn)定，憂(yōu)慮和惶恐時(shí)常會(huì)占滿(mǎn)他們的內(nèi)心。

這個(gè)時(shí)期，聰明的父母都懂得當(dāng)好引路人，做好這三件事：

01管住嘴：改善說(shuō)話(huà)方式，避免矛盾升級(jí)

李玫瑾教授說(shuō)過(guò)：

“無(wú)論你和誰(shuí)發(fā)生沖突，一定要記住，一般三到五句，我說(shuō)一句你頂我一句，我再說(shuō)一句你再頂一句，再說(shuō)下去就急了。

這時(shí)候就可以扭頭走開(kāi)了，三到五句，到點(diǎn)就停下來(lái)的才是明白人。

因?yàn)闋?zhēng)吵已經(jīng)到這種程度了，事情已經(jīng)說(shuō)不清了，不必再去爭(zhēng)高下。”

有的話(huà)不確定會(huì)不會(huì)傷到孩子時(shí)，那就不要說(shuō)，換一個(gè)方式去溝通。多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)埋怨和否定，孩子才會(huì)覺(jué)得被重視，才會(huì)擁有自信心。

02常陪伴：聽(tīng)聽(tīng)孩子心里話(huà)，堅(jiān)定站在他身邊

溝通分為兩部分：合理的表達(dá)和耐心的傾聽(tīng)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多煩惱，長(zhǎng)期積壓在心里，就會(huì)影響身心健康。

正確的方式就是，尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵(lì)他說(shuō)出煩惱和需求，幫助他更快解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

如果一個(gè)孩子對(duì)父母有“分享欲”，家庭教育就已經(jīng)成功了一半。

03能共情：尊重孩子的選擇，穩(wěn)定自己的心態(tài)

每個(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的，孩子不是父母的私人物品。

父母在孩子的生命中，做好那盞明燈就好，剩下的，應(yīng)該交給孩子自己完成。

父母需要做的就是，穩(wěn)定好自己的心態(tài)，無(wú)需過(guò)度焦慮，不用過(guò)多干涉。

該呵護(hù)的時(shí)候精心呵護(hù)，該放手的時(shí)候就放手，才能成就孩子的幸福人生。

作家慶山曾在寫(xiě)給孩子的信中這樣說(shuō)道：

“我替宇宙照顧和保管你一段時(shí)間，愿你能夠因?yàn)榈玫竭^(guò)愛(ài)，而懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人，因此得到更多的愛(ài)�！�

愿你遍歷山河，仍覺(jué)人間值得。

給孩子金山銀山，都不如好好陪伴。

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