網(wǎng)紅校長(zhǎng)張敏（杭州外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）向來(lái)非常理性，但這回他怒了！只因?yàn)�，只因�(yàn)殡S堂聽(tīng)了一堂語(yǔ)文課！

我們請(qǐng)張校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，到底發(fā)生了什么：

作為校長(zhǎng)，今日上午隨堂聽(tīng)一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課。無(wú)意中，翻閱了一下孩子們的語(yǔ)文書(shū)。人民教育出版社（簡(jiǎn)稱(chēng)人教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，第137-139頁(yè)，第30課《愛(ài)迪生救媽媽》，驚呆了！

記得，早在2009年，就有浙江的三位較真的語(yǔ)文老師郭初陽(yáng)、蔡朝陽(yáng)、呂棟（注：前兩位教師已經(jīng)走出體制，現(xiàn)在是獨(dú)立教師）為小學(xué)語(yǔ)文教材挑刺，對(duì)《愛(ài)迪生救媽媽》一文提出了質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)多方考證，這是一篇杜撰的假課文。

課文主要說(shuō)的是，愛(ài)迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，上醫(yī)院來(lái)不及了，必須在家手術(shù)，因燈光昏暗，愛(ài)迪生想出了鏡子聚光的辦法，手術(shù)成功，媽媽得救了。

無(wú)論是課本還是老師的教參都沒(méi)有注明文章的作者和來(lái)源。1847年出生的愛(ài)迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術(shù)是1886年，也就是說(shuō)，愛(ài)迪生小時(shí)候根本沒(méi)有闌尾炎手術(shù)。

八年前，三位老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的批判，通過(guò)媒體報(bào)道引起了軒然大波。隨后，人民教育出版社在其網(wǎng)站上刪除了《愛(ài)迪生救媽媽》一文的電子版。

然而八年過(guò)去了，這篇假課文依舊出現(xiàn)在孩子們的課本中，連網(wǎng)站上的電子版本也恢復(fù)了。巋然不動(dòng)，屹立不倒！

為什么？為什么？為什么？

張校長(zhǎng)連問(wèn)了三個(gè)“為什么”！受到了一萬(wàn)點(diǎn)傷害！但，

接下來(lái)課長(zhǎng)要補(bǔ)刀了！

課長(zhǎng)還要繼續(xù)送上那些正在侮辱我們智商的課文：

下面這篇文章來(lái)自越讀館郭初陽(yáng)老師（著名獨(dú)立語(yǔ)文教師）

的嚴(yán)謹(jǐn)考證：

小學(xué)語(yǔ)文教材，五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》，屢經(jīng)修訂，修訂的是同一個(gè)地方——地震的時(shí)間。

課文是這樣開(kāi)頭的：“1989年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟……”

2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫(xiě)的，然而1989年洛杉磯沒(méi)有發(fā)生地震。

2004年6月印刷的課本，課文開(kāi)頭改成了：“1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害……”

事實(shí)是：1994年1月17日，美國(guó)洛杉磯的確地震了，6.6級(jí)的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。然而地震時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是凌晨4點(diǎn)31分，凌晨的學(xué)校，怎么會(huì)有學(xué)生？

2005年6月印刷的課本，課文開(kāi)頭改成了：“有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害……”時(shí)間不符合史實(shí)，可以不斷修訂，課文內(nèi)容無(wú)人指摘，也就一直不變。

里面有些奇怪的句子，讀過(guò)之后，你就明白為什么我們的孩子缺乏正義感、缺乏思辨心、缺乏愛(ài)的能力，因?yàn)樗麄儚男〉酱缶褪窃谶@樣的謊言和欺騙中長(zhǎng)大的。

試舉幾例：

1．就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆的趕來(lái)。到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的孩子！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了,沒(méi)有希望了�！边@位父親雙眼直直的看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫幫我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

●為了襯托這個(gè)英勇的父親，其余的父母都成了冷酷的木偶，只會(huì)哭喊而不會(huì)采取任何行動(dòng)的。

2．消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“這太危險(xiǎn)了，隨時(shí)都可能發(fā)生爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)�！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫我的？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可是這樣做對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！薄澳闶遣皇莵�(lái)幫我？”人們搖頭嘆息地走開(kāi)了。

●為了襯托這個(gè)英勇的父親，消防隊(duì)長(zhǎng)、警察、其余的人們也都成了冷酷的木偶。

3．他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到38小時(shí)……

●經(jīng)歷了汶川地震的教育，我們知道一個(gè)沒(méi)有任何工具的成年男子，徒手刨挖的功效微乎其微；更不可思議的是，有可以連續(xù)刨挖38小時(shí)的人嗎？是變形金剛，還是蜘蛛俠？

4．“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們都沒(méi)被砸著�！�

●14個(gè)人都毫發(fā)無(wú)損，不得不驚嘆美國(guó)建筑的牢固；更令人吃驚的是，在地下被埋了38個(gè)小時(shí)的孩子，竟然如此思路清晰，心態(tài)平靜——最終兒子阿曼達(dá)讓13個(gè)同學(xué)先走，他自己最后一個(gè)出來(lái)，無(wú)須任何救護(hù)，也無(wú)須任何治療，“這對(duì)了不起的父子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”。

這樣一篇豆腐渣課文，一年又一年，保留在人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本里，侮辱著教師、孩子和家長(zhǎng)們的智力。到底我們要等到什么時(shí)候，才能將這篇偽劣產(chǎn)品請(qǐng)出小學(xué)語(yǔ)文課本呢？

（以上文字作者：郭初陽(yáng)老師）

繼續(xù)補(bǔ)刀，還有這篇（點(diǎn)擊文字閱讀）：

樂(lè)爸也幫大家收集了那些依然在侮辱智商的假課文：

附：2009年，浙江三位語(yǔ)文教師找到的小學(xué)語(yǔ)文課本中的假課文（部分）

《檢閱》三年級(jí)下冊(cè)第14課，P56~58，人民教育出版社，2007年9月

挑刺：波蘭國(guó)慶日的更改已經(jīng)20年，教材卻視而不見(jiàn)。

《地震中的父與子》人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課，P93~95，2008年5月

挑刺：時(shí)間不明確，情節(jié)虛假不真實(shí)。

《陳毅探母》《語(yǔ)文》一年級(jí)(下冊(cè))第12課，P63~65，江蘇教育出版社，2007年12月

挑刺：虛構(gòu)故事。

《母親的恩情》《語(yǔ)文》二年級(jí)(下冊(cè))第9課，P52~54，江蘇教育出版社，2006年11月

挑刺：編排上“文包詩(shī)”，封閉了原詩(shī)想象空間。

《烏鴉反哺》《語(yǔ)文》三年級(jí)(下冊(cè))第9課，P71~73，江蘇教育出版社，2006年12月

挑刺：烏鴉無(wú)家庭，無(wú)從反哺。以美德綁架孩子又一例。

《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》根據(jù)羅大里(意大利)的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫(xiě)。三年級(jí)上冊(cè)P77北京師范大學(xué)出版社2008年5月第5版

挑刺：改編時(shí)嚴(yán)重歪曲了原文。

《朱德與蘭花》四年級(jí)下冊(cè)P24北京師范大學(xué)出版社2004年12月第1版

挑刺：故事時(shí)間均經(jīng)不起推敲。

到這里，樂(lè)爸張校長(zhǎng)的氣還是沒(méi)有消，他說(shuō)：

眾多頂尖專(zhuān)家學(xué)者團(tuán)隊(duì)組成的教材編寫(xiě)機(jī)構(gòu)，面對(duì)國(guó)家未來(lái)的啟蒙讀本，對(duì)這樣一篇無(wú)中生有的假課文，去改變的擔(dān)當(dāng)和勇氣都沒(méi)有？

如果覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，應(yīng)該直面質(zhì)疑，及時(shí)回應(yīng)。在教材和教參中注明作者和來(lái)源，如果是虛構(gòu)的，也至少注明“本文純屬虛構(gòu)”。再說(shuō)，在人類(lèi)浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中，就挑不出一篇經(jīng)典的表現(xiàn)類(lèi)似思想的文章？

如果說(shuō)，教材的改革需要時(shí)間，那么八年還不夠？八年，有多少孩子讀了這樣的假課文？一個(gè)人的一生有多少個(gè)八年可以被忽悠？改革教育體制、推進(jìn)教育均衡這些需要時(shí)間，改一篇課文這樣的小事也需要數(shù)十年嗎？

中國(guó)的孩子閱讀量本來(lái)就不夠，作為孩子的主要閱讀物，作為孩子的啟蒙讀本，還充斥著諸多的假課文，真是雪上加霜啊。

從空氣、食物到疫苗，面對(duì)假、毒，或許我們已經(jīng)習(xí)以為常，而變得麻木。但責(zé)任感告訴我們，只要涉及孩子，就應(yīng)該較真！正如蔡朝陽(yáng)老師所說(shuō)：“作為孩子啟蒙讀本的語(yǔ)文教科書(shū)，我們有責(zé)任吹毛求疵，有責(zé)任讓它盡善盡美！”

那么，問(wèn)題來(lái)了。

我們等不起下一個(gè)八年了，面對(duì)這樣的假課文，作為語(yǔ)文老師的你該怎么辦？作為家長(zhǎng)的你又該怎么辦？

樂(lè)爸的建議是，如果你足夠強(qiáng)大，就跳過(guò)這些課文。如果不得不面對(duì)統(tǒng)一考試，不得不教這些課文，就把實(shí)情告訴孩子，教學(xué)時(shí)去其糟粕取其精華。同時(shí)，不斷拓展孩子們的閱讀視野，用高品質(zhì)的閱讀去填補(bǔ)去稀釋。

如果你有更好的辦法，也請(qǐng)留言和大家分享！

本文根據(jù)樂(lè)爸生活家微信公眾號(hào)（lebashenghuojia）及郭初陽(yáng)老師的文章綜合編輯整理而成，已獲授權(quán)。

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