六、漢字書法的誤區(qū)

　　“文革”前，郭沫若同志曾寫過這樣一段話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行獨(dú)斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要成為書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不必作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求�！�

　　陳云同志在八十年代也提出：“小學(xué)生要重視毛筆字的訓(xùn)練，要把大字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課嚴(yán)格要求。在今后很長(zhǎng)時(shí)間里，漢字仍會(huì)是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要�！�

　　英國(guó)《新科技》雜志科技報(bào)道專家麥克·普魯斯最近指出：漢語(yǔ)只有四百多個(gè)音節(jié)，而英語(yǔ)則高達(dá)一萬(wàn)個(gè)以上，漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)最多有四個(gè)音素（四聲），聲調(diào)變化規(guī)律有序，而英語(yǔ)音節(jié)聲調(diào)變化則復(fù)雜得多，為此，他說(shuō)：“我堅(jiān)信，總有一天，全世界的人們將必修漢語(yǔ)，因?yàn)榍逦�可辨的具有�?dú)立音節(jié)的漢語(yǔ)語(yǔ)音最適合于聲控電子計(jì)算機(jī)�！彼�預(yù)言，漢語(yǔ)將成為21世紀(jì)的世界第一語(yǔ)言。

　　可惜得很，郭老的建議被“文革”掃蕩得干干凈凈，不少人以不會(huì)寫字為榮，陳云同志的指示也沒有得到應(yīng)有的重視，麥克·普魯斯的話更是為一般中國(guó)人聞所未聞。而且隨著原子筆的普遍應(yīng)用，還有后來(lái)電腦進(jìn)入我們的日常生活，一部分穿著時(shí)髦的年輕人、小歌星、甚至小名人的漢字越寫越次，東倒西歪，洋不洋，中不中，簽的名恐怕連他們自己也不認(rèn)識(shí)了，可是看他們神情，還自以為自己很高雅、很高貴，在他們身上很難找到民族的傳統(tǒng)文化素質(zhì)和什么精神文明……

　　然而，麥克·普魯斯的預(yù)言陸續(xù)成為事實(shí)，我最近看到消息，英、美不少學(xué)校開辦了漢語(yǔ)課，不少國(guó)家的人士在學(xué)書法寫漢字。

　　日本過去也很重視用毛筆寫字，于是隨著學(xué)校課程的變革和社會(huì)的發(fā)展，到五十年代，原來(lái)具有實(shí)用價(jià)值的毛筆，在日本的生活中差不多完全消失了。但是，在進(jìn)入了六十年代以后，文部省吸收了社會(huì)輿論的意見，在學(xué)校里恢復(fù)了習(xí)字這門必修課，因?yàn)樗麄儚臅鴮懟顒?dòng)中重新意識(shí)到美的存在，從書寫活動(dòng)中重新體會(huì)到這對(duì)提高全民的精神文明、修養(yǎng)有著很大的好處，而且作為書法藝術(shù)主體的寫字人的人格是與這種藝術(shù)有著密不可分的關(guān)系的，從而開始了普遍的書法熱，而且人們恢復(fù)了這樣一種認(rèn)識(shí)，用毛筆書寫的文字具有藝術(shù)價(jià)值，書法活動(dòng)本身包含著藝術(shù)上的創(chuàng)造性。任何一個(gè)民族，在物質(zhì)文明的同時(shí)，精神文明必不可少。否則一個(gè)民族的素質(zhì)就很難提高，甚至?xí)�越�?lái)越墮落。

　　在日本，光書法人口就有幾千萬(wàn)。中國(guó)書法雜志的負(fù)責(zé)人劉正成先生前幾年就說(shuō)：他們“日本從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都很重視，都有書法課。前年到日本時(shí)開了一個(gè)座談會(huì)，日本的一個(gè)大學(xué)書法教授問我們，在你們的學(xué)校里有沒有書法教育？我們很難回答。現(xiàn)在外國(guó)也不斷派書家到中國(guó)來(lái)。最近韓國(guó)總統(tǒng)說(shuō)中、韓、日三國(guó)文字必須統(tǒng)一，他們希望發(fā)揮漢字在發(fā)展東方文化、經(jīng)濟(jì)中的作用。他們同時(shí)喜歡書法，這由韓國(guó)書法家不斷來(lái)訪可以說(shuō)明。臺(tái)灣省、新加坡、菲律賓也成為國(guó)際交流中的一個(gè)項(xiàng)目……”

　　所以，重視漢字書法，不單純是一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的問題。

　　書法家李學(xué)功、鄭久康和畫家劉青、宋世君共同的體會(huì)是：“字愈精神人愈靈，字愈潦倒人愈昏�！蔽乙餐�意這樣一種觀點(diǎn)，寫字不僅能判斷人，更能培育人。

　　書法的美育價(jià)值甚至比它的審美價(jià)值更重要。書法藝術(shù)融建筑、雕塑、繪畫、舞蹈、音樂等各種藝術(shù)情趣于一爐，對(duì)于開發(fā)兒童乃至成人的空間具象、運(yùn)動(dòng)（時(shí)間、速度）想象和符號(hào)抽象的直覺能力極為有利，因而對(duì)于全面地調(diào)動(dòng)人類感官和大腦兩半球的智慧的潛能極有好處。而恰恰在這方面，沒有引起當(dāng)代管教育的領(lǐng)導(dǎo)足夠重視。讓孩子們以及成年人大量接觸、面對(duì)的是字不像字、符不像符的題詞、題字，或?qū)懺诠�眾�?chǎng)合的某些所謂“書法家”俗不可耐的書法，污染人們的視覺神經(jīng)，這對(duì)弘揚(yáng)我們的書法藝術(shù)、提倡精神文明教育有什么好處呢？！

              （全文完）