在豫西伏牛山區(qū)的汝陽縣

有一位語文老師

30年堅持以詩為伴，筆耕不輟

寫下了1000多首詩、300多篇散文與雜文

共出版了 6本書

用他的話來說

“詩歌讓我卑微的生命，

像花草般倔強地生長。”

到底是什么力量

讓他堅持至今？

又有什么故事

讓他永葆生動？

小師聯(lián)系上了這位來自

汝陽縣上店鎮(zhèn)第二初級中學 的

王樹立老師

試圖記錄他

如他筆下詩句一般的詩意人生——

1000首詩

能否寫出我歷盡千帆的人生

我的創(chuàng)作啟發(fā)于求學路上，那片“�！笔俏覍懺姷钠鯔C，對生命的審視激發(fā)了我的靈感

40年前，我上小學三年級。我教書的父親負擔不起家里3個孩子的書本費，連著3個中午沒吃飯，跑了3所學校借到了姐姐、弟弟需要用的舊課本，但唯獨沒有借到我需要用的舊課本。

難過的父親用一周時間買紙、裁紙、抄書、訂書，用手抄的方式為我準備了課本。我小學三年級就是讀著父親的手抄課本學習的，當時從父親手中接過課本我就哭了，深知書來之不易的我一直勤奮讀書，珍惜學習的機會。

1988年，我考上洛陽第一師范學校。趁著暑假，和同學們一起登山。天公作美，一夜小雨，早起到達山頂——眼前，太陽從東邊燦爛升起，腳下是一片霧海，陽光普照，藍天白云。

那時，從沒見過海的我確信，這就是海！她在我眼前，白茫茫地喧騰著，在陽光里淹沒了我的故鄉(xiāng)，我相信那是我心中獨有的海。當時沒法拍照記錄，但她一直在我心中喧騰縹緲……

回到學校，我腦海里都是那片海，我想用文字去描繪她，卻寫得一塌糊涂，感覺嚴重地糟蹋了心目中那片美不可言的海！這份遺憾一直凝聚在我心里。

有一天，我讀到了詩人王家新的《在山的那邊》——“在山的那邊，是海！是用信念凝成的�！�…”我的心強烈地震撼著！海，就在我心里，永不消逝，在太陽升起的地方，在故鄉(xiāng)山川里，日夜喧騰、呼喚我！

《在山的那邊》激勵了我，讓我學會讀詩，能讀懂詩，且愛上詩。正好那時候席慕蓉、汪國真的詩十分流行，我就開始嘗試寫作。1989年，我的處女作《太陽雨》在中國知名原創(chuàng)詩刊《詩潮》發(fā)表，這極大地鼓舞了我學詩的熱情。我一發(fā)不可收拾，開始了信手涂鴉式的詩歌練習。

1990年，對我影響最大的一件事，就是我了解到汪國真一年出了3本書。我對汪國真欽慕不已，那時起我就想，人家一年能出3本書，咱能不能六七年出1本書？帶著這樣的愿望，1991年畢業(yè)后，我踏上了一所山村小學的講臺。

開學第三周，山上電閃雷鳴，在荒山野嶺我無處藏身，只好在風雨交加中奔跑。到校后的夜里，我胸口劇痛，呼吸困難，這讓我想到了我會不會死！死，太可怕了，我剛畢業(yè)，剛站上講臺，剛有自己的夢想，就這樣離開，我還沒報恩，會對不起父母、對不起學生。

腦海中，兩個聲音呼喚著我——一種聲音是學生們的讀書聲，另一種聲音是我曾寫過的那些詩歌的聲音，尤其是《太陽雨》：“年輕時的淚，原來是場美麗的太陽雨……”是教書、寫作兩個來自生命深處的聲音召喚著我，我堅定信念，一夜不敢合眼，堅持到第二天被送到醫(yī)院。

王家新給王樹立的回信

成為教師后第一個月的工資，成了挽救我生命的醫(yī)藥費。在我心中，第一個月的工資花得如此有意義、有價值，我便寫下了《第一月的工資》，這首詩讓我的恩師讀得熱淚滾滾……

半月后我回到學校，四年級7名學生的課桌上、講臺上全部堆滿了野花，黑板上大大地寫著：“祝賀王老師病好回來！想您！”此情此景，淚流滿面的我堅定了信念——教書，一生的選擇！我要成為一棵根植在講臺上的樹！講課，寫作！

邊走邊學，我努力提升自己的創(chuàng)作水平，與教學結合，我收獲了許多

1992年，身體養(yǎng)好后，我在勤奮教書的同時，為了提高自己的寫作水平，報了“沈陽文學院寫作函授班”。兩年培訓期間，我在《遼寧青年》《沈陽文藝》《當代詩歌報》等刊物發(fā)表了一些作品。

1996年，我去西安市參加“陜西省作家協(xié)會研討會”，見到了賈平凹、陳忠實等大師，也與人一起合出了人生的第一本書《鶴城文藝——王樹立詩選卷》……

第一本書，意義深刻

教書、寫作，就這樣成了我生命中并行的兩條道路。20年前，我的詩歌創(chuàng)作，有三分之一來自教育教學生活，如今則更多。

我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，1968年參加工作，2009年退休——“代課”“民師”“公立”，40多年的工作經(jīng)歷，他一路走來，我也隨他見證了許多。 我1991年畢業(yè)成為教師，在鄉(xiāng)村教學至今，也已30多年！我和父親的教學經(jīng)歷加起來，就是一個中國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展史縮影。

教育教學是我生命中的主要部分，我的寫作離不開生活，因此，教育教學就自然而然地走進了我的寫作視野。

我的新書《樹上的天空》一共有8輯，其中第六輯《高墻下》、第七輯《一個鄉(xiāng)村教師的獨白》這兩輯專門收錄了我在教育教學中寫下的教育詩歌。尤其是其中我對中國的鄉(xiāng)村教育的愿望——加大教育投資、均衡創(chuàng)建大發(fā)展、提高教師待遇等，我都通過文字表達了出來。

王樹立 著

中國言實出版社

為了進一步提升同學們的語文作文水平，我從2004年開設了“小作文·長征·馬拉松”活動，從每年國慶節(jié)后開始，讓學生自愿參與，一周一篇小作文。同時，我收集學生的優(yōu)秀作品，希望在退休前編成一本《王樹立學生優(yōu)秀作文集》，作為我這項活動的總結。

近三年，我在學習朱永新老師的新教育理念時，寫下了大量的“新教育詩作”，也都收錄進了《樹上的天空》一書……我的創(chuàng)作對我的教育教學產(chǎn)生了很大的幫助——

首先，我成為了一個教書、寫作的人，我在這樣的過程中不斷地提升自己、豐富自己。

其次，我的創(chuàng)作讓我的語文教育更有語文味、文學味。

王樹立在上課

再次，我的讀書、寫作，激發(fā)了學生的語文興趣，潛移默化、言傳身教，提升了學生的語文綜合素養(yǎng)，更長遠地影響學生成為有理想、懂執(zhí)著，有持之以恒精神的人。

最后，在中國現(xiàn)代詩歌的教學中，我如魚得水，特別是余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課，我將之打磨成了經(jīng)典課，獲得了洛陽市“一師一優(yōu)課、一課一名師”的獎項。

余光中先生于2017年逝世，我以上好《鄉(xiāng)愁》一課 ，來表達我作為一名詩人和鄉(xiāng)村教師對中國現(xiàn)代詩歌大師余光中先生的久久緬懷。

王樹立在給學生上《鄉(xiāng)愁》一課

得到認可，我的腳步越發(fā)堅定，在詩歌中尋找自己，我還會繼續(xù)前行

2002年起，我與教育時報社越來越親密�！督逃龝r報》創(chuàng)刊15周年，時報人邀我寫了《相識相愛到永遠》。2005年，時任教育時報總編輯劉肖出版《為一句無聲的諾言》一書，堅決請我為他作序。

我受寵若驚，我心想，我不過是一名普普通通在大山深處教書的教師，哪里來的這樣的榮幸。劉肖總編輯一句“我們都是教育人、詩人、寫作者”打動了我，讓我寫下《想念那個秋天》為他的書作序。漸漸地，我成了時報的“老熟人”。

我曾經(jīng)為我出書的書款著急，也曾因為自己的重病耽擱，常常一個人落淚，實在無法排解心中的苦。那一年母親重病，書款也沒著落，好在天無絕人之路，恰逢2012年被拖欠的教師工資發(fā)放，我補齊了書款。

王樹立《樹上的天空》中的一首詩《我要的天堂》

每當我的新書出版，我都會簽上名字雙手奉送給二老，但那時母親正病重，我沒有勇氣在重病的母親面前驕傲。 可母親知道我出書，把我的書當寶貝……母親去世后，我?guī)е鴷�到母親墳前祭拜，希望母親會理解我、原諒我！

凡讀到我的書的人，都認為我的作品寫得好！這不是我自夸，作品好的原因是我寫得真實，真實地反映我現(xiàn)實的生活。因為我有一顆正直勇敢的心，敢愛敢恨，用善良訴說現(xiàn)實生活中的喜樂哀愁。

王樹立的部分手稿

我的作品堅持一個原則——寫自己的文章，不看別人的臉色。我只遵循我的內心和靈魂，不會黑白顛倒，更不會虛情假意。

“一座學校/只有一個人還在讀書/他讀得那么專注、執(zhí)著、熱烈/無所顧忌/仿佛，他一點兒也不知道/自己的孤單……”這是我《一個人的學�！分械膸拙�，表達的是我對“詩意的生活”的向往。

我的作品、我的書，就像我對生活的熱情一樣。今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我用《王家詩話》來歌頌偉大的祖國和偉大的黨，因為這是我發(fā)自內心的深沉的愛，所以我要好好地呼、大聲地唱！

詩歌對我而言是生命！是生活！無論生活處在什么境地，我都會用詩歌唱出不同的歌！我曾站在貧瘠的土地上，詩歌讓我像花草般倔強生長。讓我的人生在寂寞的夜空，投射出生命的光彩！

王樹立：堅持寫作，讓我的生命綻放詩意的光彩

詩歌創(chuàng)作，我還會一直堅持下去，讓讀書、教育、寫作陪伴我直到生命結束。對于未來，我希望退休前能出版《王樹立學生優(yōu)秀作文集》，60歲時還能出版兩本作品——一本詩歌、一本散文。

最后，我特別希望我的故事，能寫成一本書《一個鄉(xiāng)村教師的獨白——王樹立教育詩歌史》，并在教育時報召開新書發(fā)布會……

在新教育的春天里教書、寫作，我的生命因教書而堅實，我的人生因寫作而精彩。我想對自己說：“為了詩和遠方，沿著春天走下去！”

為了詩和遠方

沿著春天走下去

我們?yōu)橥鯓淞⒗蠋?/p>

充滿詩意的人生鼓掌

希望更多的老師能繼續(xù)

行走 在追尋教育詩意的路上

找到自己生命的真諦！

歌唱生活

歌頌生命

原載：《教育時報》

作者：教育時報記者 龍慶

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