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    《殷墟書契考釋》的后現(xiàn)代之爭

    2朱恒易 2016-01-28 01:33

    羅振玉、王國維 《殷墟書契考釋》的后現(xiàn)代之爭

    王學(xué)海

    近日,王國維的故鄉(xiāng)浙江海寧的《海寧日報(bào)》“潮鄉(xiāng)”文藝副刊上,刊出了先生的一位后代鄉(xiāng)人撰寫的《王國維投湖新釋》一文,說是王國維之死是讓羅振玉逼債造成的。自然,“逼債說”在國內(nèi)外探究王國維死因中已屬“舊說”而非“新釋”,先生的這位鄉(xiāng)人只不過是孤陋寡聞罷了。但接著文中又歷數(shù)羅的“罪狀”,硬是把另一樁公案扯了出來,那就是當(dāng)時(shí)轟動(dòng)世界考古界的《殷虛書契考釋》一文,說此文乃王國維所作,羅是花錢掠其美。自然,這也是陳年舊事。但值得重視的問題,那就是這樁公案的誘發(fā),是由王國維的幾個(gè)弟子提出來的。我們知道,王是國學(xué)大師,招弟子必然是高眼選秀,作為王的弟子,他們首先必須要具備比一般學(xué)人有更深的基礎(chǔ)學(xué)問功底,然后方可去做先生的學(xué)生,再去研究大學(xué)問。然而,為什么他們在王、羅先后謝世后,會(huì)突然又提出這個(gè)問題來呢?其實(shí),這才是此類舊事引發(fā)我們新思考的一個(gè)關(guān)鍵問題。中國有著五千年文明傳承,但就在這傳承中,卻滲透著年復(fù)一年地遺留下來的一種文化的負(fù)面效應(yīng),即“門戶之見”。關(guān)于《殷虛書契考釋》究竟是王還是羅的作品之爭,其實(shí)正是學(xué)術(shù)界“門戶之見”的產(chǎn)物。

    關(guān)于《殷虛書契考釋》究竟為誰所作。除了王氏的傳承弟子,另一位國學(xué)權(quán)威傅斯年先生竟也說,是羅振玉出資500元向王國維買了此文。好在學(xué)術(shù)研究畢竟要以科學(xué)性邏輯性取勝,這之后,與羅振玉交往數(shù)10年的吳興學(xué)者徐森曾說過,“以文字議,羅勝于王也”。這是可信的,因?yàn)槲覀冎馈兑筇摃蹩坚尅菲鋵?shí)是文字詮釋,此乃羅的擅長,而王是考史的,“很少為詮釋文字而詮釋”,他一生“真正釋字僅十幾個(gè)”甲骨文?陳夢家語 。當(dāng)然,他識(shí)的這十幾個(gè)字,卻引出了重大發(fā)現(xiàn),特別是對古代禮制的認(rèn)識(shí),可謂貢獻(xiàn)巨大,這也是事實(shí)。但詮釋文字,并非王的強(qiáng)項(xiàng),這是不可更改的事實(shí)!凹坠撬奶谩敝弧皬┨谩倍髻e,在他的《甲骨學(xué)五十年》的歷史性總結(jié)中,就否認(rèn)了羅曾用錢買王文這樁事。接著,陳夢家也認(rèn)定《殷虛書契考釋》確為羅氏所作,認(rèn)為王氏在代羅氏抄錄時(shí),對個(gè)別文字句子作了小小的改動(dòng),內(nèi)容卻沒有增刪。

    20世紀(jì)80年代,張舜徽閱讀了羅振玉的“早期寫作”,特別是“讀了《讀碑小箋》、《存拙齋札疏》、《眼學(xué)偶得》、《五史校議》、《面城粗舍集文甲乙編》諸書以后,深深感到他的學(xué)問根底深厚,業(yè)務(wù)的修養(yǎng)在他青年時(shí)期已經(jīng)很成熟了。經(jīng)過他的不斷努力,在古文字的研究上作出了成績,所以《殷虛書契考釋》一書能成于他的手,這是極其自然的事,沒有什么值得大驚小怪!保ā锻鯂S學(xué)術(shù)研究論集》?一。A東師范大學(xué)出版社,1993年版)之后,崛起于甲骨學(xué)領(lǐng)域的大家胡厚宣先生曾專門在《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》(1984年第4期)上寫了《關(guān)于<殷虛書契考釋>的寫作問題》一文。胡先生采用比較統(tǒng)計(jì)的方法,又找出了一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),那就是在《殷虛書契待問編》雪堂?即羅振玉 補(bǔ)注本中,羅氏在該書書眉上有多處親筆批注:“系王釋”或“王說”,或單標(biāo)明一個(gè)“王”字,全書計(jì)有20處?矗餐鯂S所校訂補(bǔ)注的,羅氏后來在補(bǔ)注文中增加上去的,每一處均注明是來源于王,這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)學(xué)風(fēng),何來掠人之美之嫌?這與當(dāng)今一些名校的名教授也涉嫌抄襲相比,就更令人敬佩了。然而,專門搞文字考史研究的學(xué)者,或者說是承繼王氏之學(xué)的高材生們,難道真會(huì)對這些資料未聞未見,或者是見而不視、視而不研嗎?這無論從學(xué)問上邏輯上恐怕都是講不通的吧,因?yàn)閺V泛收集資料是學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的必要前提。為此,這類“疏漏”唯一能使我們想到的,就是那種中國學(xué)術(shù)史上遺傳下來的“門戶之見”的痼疾。好象自己的老?導(dǎo) 師在某一領(lǐng)域了不起,就應(yīng)該樣樣了不起,這也正如某人贊美孔子的:孔子,孔子,大哉孔子,孔子以前,無有孔子,孔子之后,更無孔子……(何兆武. 重讀康德.《讀書》,2003年第3期)。

    證據(jù)是一切疑案解決的最好方法,筆者日前電話采訪了國內(nèi)研究王國維的權(quán)威南京的陳鴻祥先生,并得到證實(shí),《殷虛書契考釋》原稿存在于世并由陳夢家先生發(fā)現(xiàn)而詳讀,得出的結(jié)論是:“全是羅氏親筆”。此原稿后由康生鈐印“收藏”,如今已歸還陳夢家遺屬,這正好與羅氏所說為寫此書“發(fā)奮鍵戶四十余日”得到了證實(shí)。同時(shí),我們也可從羅氏《撰<殷虛書契考釋>成漫題》詩句“射生疇復(fù)貞牢禮,去國依然夢畫衣”詩句中得到感悟。陳鴻祥先生還說,按照現(xiàn)在的觀點(diǎn),《殷虛書契考釋》應(yīng)該是羅著王校?注、訂 。由此筆者想到海寧近代的文史大家張宗祥先生,他一生抄校古籍8000余卷,難道這8000余卷如《四庫全書》、明代陶示儀的《說郛》、清代查繼佐的《罪惟錄》、清代談遷的《國榷》等都是張宗祥寫的?

    由王國維弟子發(fā)難引發(fā)的這一公案,至少給我們留下兩點(diǎn)啟示:王國維詩詞寫得瀟灑,但并不能掩蓋掉他的性情憂郁,他學(xué)問高深,并不能排除他處世洞見中的短視和偏見。且不說他在研究周史時(shí)把與姜姒的姓關(guān)系誤解了,在論證樓蘭古城時(shí)出現(xiàn)大量的疏誤等,就連他蜚聲文壇的“境界說”,他的同鄉(xiāng)學(xué)者吳世昌先生就曾專門撰文提出了尖銳的批評。敬仰一個(gè)人,研究一個(gè)人,并非要把他奉上神位。其實(shí),任何一個(gè)大學(xué)問家,他的學(xué)問總是有局限性的,無非是因?yàn)榇髮W(xué)問家懂得多,我們懂得少。在他所涉獵的我們又一時(shí)搞不懂的領(lǐng)域,難免有一些人表現(xiàn)出盲目的崇敬和淺薄的抬高,從而形成心態(tài)上的偏執(zhí)而已。歷史上此類例子亦不少見,如大哲學(xué)家馮友蘭在撰寫中國哲學(xué)史時(shí),把“知識(shí)問題”排斥在哲學(xué)之外,有學(xué)者認(rèn)為此舉未尚不可,贊譽(yù)此“錯(cuò)失”是中國特色的。思想家顧準(zhǔn)把“斯巴達(dá)克同盟”誤作“斯巴達(dá)團(tuán)”,有人還認(rèn)為是“有益”的,是“非常微妙與精彩的錯(cuò)誤”等等。這正如曠為榮、曠新年在《把顧準(zhǔn)還給顧準(zhǔn)》一文中所指出的:“我們不要跪倒在任何人面前。如果顧準(zhǔn)思想的結(jié)果是使后來人跪倒在他面前,甚至完全放棄自己的思想權(quán)利,那么這就是顧準(zhǔn)最大的和最徹底的失敗,他的思想也就喪失了任何意義”(見《讀書》,2003年第4期)。

    王國維做學(xué)問成為大家就在于他“獨(dú)立之思想,自由之精神”(陳寅恪語),作為他的弟子,或者敬仰他并沿著他的道路繼續(xù)攀登學(xué)術(shù)之道的后學(xué),就應(yīng)該在理解他的學(xué)問之時(shí)又能分析出他的不足,這才是我們努力的方向。萬萬不可以大學(xué)問家、大師的桂冠遮障了自己學(xué)術(shù)探究的雙目,甚至形成意氣用事情感作主的學(xué)術(shù)偏執(zhí),力圖把一切優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果全部包攬到自己的先師手中。同樣,贊美王國維“獨(dú)立之精神,自由之思想”的陳寅恪在對待王氏投湖自盡的問題上,也表現(xiàn)出了此類弊病。他置王氏一生性情憂郁的底線以及一生旅程中經(jīng)濟(jì)困境、病魔、失子、戰(zhàn)爭等相關(guān)沉重的干擾因素于不顧,一廂情愿地?cái)嗳恍Q王氏之自沉是“殉文化”,表面上美化了王的自沉,實(shí)際上是以文人惺惺惜惺惺式的偏執(zhí)拔高了自沉的行為本身。而此說,又莫名其妙地令許多后學(xué)者對王的自沉,及至對中國的傳統(tǒng)文化不辯良莠地產(chǎn)生了許多虛幻的崇敬情懷。

    歷史是一個(gè)復(fù)雜詭異的老人,學(xué)術(shù)研究又是一個(gè)揉雜功利與變異之術(shù)的多棱場域,當(dāng)我們在其中求索前行時(shí),也許會(huì)從問題的一面轉(zhuǎn)換到問題的另一面。中國現(xiàn)代王、羅撰寫《殷虛書契考釋》之爭,當(dāng)使我們多點(diǎn)辯證法,多一點(diǎn)獨(dú)立思考,如此,方能使我國的學(xué)術(shù)園地“百花齊放,百家爭鳴”。

    原載:《探索與爭鳴》2004年第12期
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